她是班主任，却不似别人，什么事都亲自过问。任务布置给学生后，便不再问起，你只有主动找她。
刚升入初中，她便让我们几人准备一次家长会，班会我们都做过，但由学生负责的家长会，这也太“新奇”了吧？我们在一起商量，大家都不清楚，也没有经验。于是，一行人愁眉苦脸地来到办公室，准备向老师请教。
“老师，那个家长会怎么办啊？”我不是让你们去自己想吗？“但我们根本不清楚它的流程，也没有任何经验。”“我也不大清楚，你们只要向家长们说清楚就行了。”
没有任何进展，只能靠自己了。你去查资料，我来想方案，他去写文章，大家一起讨论，总算把家长会的结构明晰了。在几次修改之后，我们的方案已经渐渐完善了。
兴冲冲拿给老师看，自以为完美无缺，谁知“不大清楚”的老师说：“你们这方案不错，只是，太过于花哨，文章太长，真正汇报班级风貌的就寥寥几句，家长们关心的不是环节，而是内容！再去思考一下。”
垂头丧气地走出办公室，我们便开始议论：“她不是说不清楚吗？怎么思路比我们还清楚！”“就是，会不会是拿咱开刷啊！”“话事说的客气，可我们的成果就被否定了。”
抱怨归抱怨，我们还是又进行了一系列准备、讨论，又得出了一个方案。马上将两个方案相比较，这一个更加实在，有内容，更加成熟。我们自己都觉得上一个方案实在太差了，对比之下，立见高低。
再次找到老师，交出方案，紧张地站在一边，时不时做几句解释。老师看完后，很满意地说：“行，很好！我就说你们会成功的。”
家长会成功完成后，突然明白，这“不大清楚”中包含着，对事情的清楚认识，对环节的巧妙构思，以及对我们能力的准确判断。
说不清楚，心中却是最清楚的。