打字机上的缪斯读后感1500字
当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编整理的打字机上的缪斯读后感1500字，希望对大家有所帮助。
“即使每天不被理解一百次，我也要做自己喜欢的事。”因为在豆瓣上看到了这样的一句标语，我跑来看这本书。
永远不要用你眼睛看到的那些而去判断一个人，因为你不知道一个为别人擦鞋的女生以后会成为一个作家，你也不会知道一个看似平凡又选择追求爱情的女生其实是个匿名的大画家；
反而是这样大的反差，造成了不被许多人理解的困扰。我是个善于沟通又乐于去解释一些事情的人，但我也同她们一样地认为，比起用言语，文字有的时候能够更好地去解释这个世界。
当奥利芙发现艾萨克和她母亲纠缠在一起后，艾萨克给她说了一句话∶“我从来没有给你承诺过什么，我也没有给你说过我爱你。你只想你想的`，只看你想看的。”我之前也又一份感情，他也是从头到尾没有跟我讨论过未来，跟我承诺过什么，原来他早就定位好了我们俩的感情，只有我还在固执。后来我也从那份感情里走出来了，只是有些疑惑，最终让艾萨克的这句话给解开了。原来那些一开始看似没有被发现的小细节，已经注定了故事的结局；
职场女性不一般，如果她们只是扮演着妻子，母亲这两个角色，那关于她们后来的故事，只会是另一个走向；但故事中匿名画家奥利芙，作家奥黛尔，还有故事中连接两代人的真正论述者特蕾莎，她们三个反而让我觉得此类女性的魅力，世界会待她们更不心慈手软，她们会经历很多痛苦，很多不被理解，很多的精神上的炼狱，但最后她们都能够被激发出所有能量，万丈光芒。
但如果你想问她们最后对这些经历的看法，文章中的一些话其实已经回答你了。“我爱过也失去过所爱，我们都经历了一些更阴暗、更深沉的时刻，当我们意识到自己是孤独一人的那个无法磨灭的时刻。”
经历过不被理解时的孤独，我们才会渴望理解。没有人能够独自生活在这个世界。
当你从这段不被理解的孤独中走出来以后，你就会发现在以后的成长道路上，你会势如破竹，并且不可抵挡。
你不会再被一个难题所困扰好几天，因为可能随便看到的一句话，随便别人的一个小动作，就能够让你轻易地迎刃而解。
而梦想，从最初被所有的苦难打入地狱，再到最后它成了你重塑的金身这整个过程，就将是你一生的辉煌。
《打字机》教案
教学目标
【第1句】：借助音乐中各种音效从不同角度和途径展开欣赏，在聆听、参与、体验、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。
【第2句】：在参与音乐活动中加强对主题音乐的记忆，并能听辩出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象、划分音乐段落、感知体验乐曲的情绪及风格。
【第3句】：通过欣赏乐曲，引导学生对生活中声音的关注、对音乐的关注。
教学重点
听辨与熟悉音乐主题，了解音乐的基本曲式结构。
教学难点
通过丰富多样的教学活动，引导学生感知、体验乐曲的音乐情绪及风格。
教学过程
【第1句】：导入：
师：
【第1句】：请你仔细的听一听，这是什么声音？（键盘打字发出的声音）
师：我来告诉你是打字机（出示图片），他可是个老古董，我们很少能看到他了，现在的电脑键盘就是来源与打字机的键盘，在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼里处处传出打字机的声音。
【第2句】：聆听《打字机》
（一）今天老师带来一首跟打字机有关的音乐作品，听一听,音乐带给你怎样的感受？学生说……为乐曲取个名字吧？学生说……
（二）聆听和表现主题A段
【第1句】：师：接下来我们一起来听一听乐曲第一部分的主题，请你说说音乐的速度和情绪?
速度:很快。情绪:轻快、活泼
师：为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么呢？
生：表达打字员打字速度快。
师：这么快的速度说明打字员的技术怎么样？
生：高超‘娴熟。
师：从音乐中你感觉打字员的心情怎么样？
生：很愉快，很高兴
师：你看，打字员打出了漂亮的歌谱（出示图谱）请你听一听，每行乐谱都代表什么？
【第2句】：让我们一起来唱一唱主题旋律。（师生合作）
【第3句】：再次欣赏，请注意其中铃声和倒机声出现了几次？
生：四次
师：如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字？
生：四行
师：让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字？（二听主题）
师：仔细看看，打字员前三行字打的怎么样？
生：很短，很整齐。
师；每一排有几拍？
生：六拍
师：那最后一行有几拍呢？
生：十拍。
师：一行字代表一个乐句，那第一主题共有几个乐句。
生：四个乐句
师：我们一起来练习一下打印这四行文件。师生数着拍子练习。
师：现在我们一起来练习准确的打印这四行文件，看你是不是个合格的打字员，和音乐的表现能不能吻合，铃声和倒机声你能不能做的很准确。
【第5句】：欣赏乐曲第一部分，主题音乐出现了几次，请听到主题音乐时起立。用两个字说出第一部分音乐给你的感受。
（三）、聆听与表现B段
①师：现在我们来听下一段音乐，你觉得音乐还是那么忙碌、紧张吗？打字有什么变化？
（节奏宽了、速度慢了，有很多休止符。）
我们看看旋律有变化吗？
教师画图形谱
②再听，这一次铃声出现在哪里。
③演示；老师加入一个动作，问学生老师在哪里加入动作，学生观察。
学生跟着老师做空手动作——学生拿口风琴做一做——四个动作在相应的地方准确出现—跟着录音做一次。
（四）、聆听第三部分音乐
提问：和哪一部分相似？
师：对了，和第一部分基本相同。他们的区别在哪里呢？（学生自由回答）
师：我感觉乐曲最后一句表示打字员开心的把工作做完了。
（五）、聆听与表现全曲
师：刚才我们对乐曲分段进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完整听全曲。（聆听全曲）
师：你们听的真认真，说说你对这首音乐作品的感受？
生：回答。
师：那你想不想知道这首有趣的音乐是谁创作的呢？
GPPT简介作者
师：这首《打字机》是由美国作曲家、指挥家安德森创作的，他在办公室打字的`时候，听到打字机发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他的创作灵感，巧妙地把打字声、铃声、倒机声这几种特别的声音一直贯穿在整首乐曲当中，让我们感觉很特别！写下了这首世界闻名的管弦乐小品。
【第3句】：拓展聆听
师：安德森是一位很有童心的作曲家，他不仅喜欢利用身边的小物品创作音乐，还擅长用音乐表现生活中的乐趣呢！其实我们以前就听过他的作品，不知同学是否还记得？
聆听《调皮的小闹钟》片段
【第4句】：小结
师：其实生活中处处都充满着音乐。音乐就在我们身边，希望同学们也能用心去聆听生活中美妙的声音！
我的缪斯组诗
你不再进行沉沦的旅行
黄昏的薄纱笼罩下
你携带那片月光
伫立在洪水季节过后的沙滩上
你的目光
似乎不曾看到远远地方
那只碧青色的鸟儿
你用思绪系着白色的鸽翅
飘散在寂寞中
河水不再抗议洁净
逝去的风束挂在你平和的脸上
你淡明的目光
像阴郁的槐林
我立在高高的桥面上
居高临下
你却不曾发现我的身影
我的口中也呼不出喊声
时间在流淌
像样的符号都抛了过去
我不再蹙眉
平静地把你凝望
之二
黄昏跚跚走过来的时候
我但愿能挽着你的手臂
去追逐逃遁的阳光
我不畏惧脚下
复杂而艰险
我像苍老执著的夸父
数着阳光最后的发丝
常常是这样怅惘
仿佛看见葱绿桃林
盛开不朽的失望
我的手中唯有疲惫的火焰
为你祭奠最后的辉煌
黑夜淹没我的目光
烛火之下
流靠着孤独的你我
你却躲躲藏藏
像远离我的情人一样
我只愿把这诗的字行
撒向广漠的宇宙
用缪斯的'利剑
刺破感伤的月光
之三
我的缪斯是质朴的农夫
春夏秋冬里
他皱纹沧桑的脸颊上
吐露着土地的欣喜
我的缪斯
穿着发白的工衣
黝黑的双手
搬运着沉重的污泥
我的缪斯
是流浪歌唱的乞丐
口袋并不富裕
却有心灵的安逸
我的缪斯
留着短发
鞋子很破
目光却神采奕奕
我的缪斯
没有哲学
不懂公理
却善良诚实无比
我的缪斯
我从来不知它的姓名
在循环不停的日子里
我似乎有它
可它往往藏匿
我只有努力地去寻觅它的痕迹
之四
我的缪斯是你
你在哪里我并不知道
你长着怎样的手臂
我也并不清晰
我唯一知道
你时时出现在这块拥挤的土地上
是那个不凡的女人吗
我的口气非常疑虑
有时又会发现那个快乐的公务员
仿佛经常和缪斯称兄道弟
我很欣喜
缪斯同样穿着总不协调的服装
缪斯同样把眼圈涂的很黑
缪斯同样提着破旧的菜篮
缪斯同样会伤风出血
我醒悟到
我的缪斯永远不会健康
它总是那么毫无顾忌
出入传染病房
甚至不加一丝防御
我也无所谓
我紧随在它的身后
悄悄走过许多他乡异地
就连拾到伤痕都很得意
在没有怯懦的日子里
却常常有琐碎的疲乏纠缠不已
紧紧拉住缪斯的衣襟
永远不会拥有沮丧和叹息
寓言故事《缪斯显形》
我时常在森林中偷听鸟兽们的谈话。一天，我又躺在森林最幽寂的深处，躺在一道小小的瀑布旁，努力给我的一则寓言装点上一些诗意，就像差点儿把寓言娇惯坏了的拉封丹十分喜欢做的那样，我冥思苦想，我搜索选择，我挑剔摒弃，我头昏脑胀——白费力气，完全写不出任何东西。我气急败坏，一跳而起;可瞧啊!——突然间，掌管寓言的缨斯女神自己出现在了我面前。
她微笑着对我说：“徒弟，干吗吃力不讨好呢?真理需要寓言的美，寓言又何须和谐的美呢?你这是往佐料中间再加佐料。只要是诗人的`发现就够了，讲的方式尽可以朴实无华，就像哲人的智慧那样。”
我正想回答，缨斯女神却已失去踪影。
“失去了踪影?”我听见一位读者在问。“你多半只是想愚弄愚弄我们吧!你由于无能才得出那些肤浅的结论，却把它们塞进缪斯的嘴里!不过是个司空见惯的骗人把戏……”
对极了，我的读者!我眼前确实没有出现过任何缪斯。我讲的只是一则寓言，从中你自己己得到教益。人们爱把自己的怪念头说成是显形的神灵的妙语，而我既非其中的第一个，也不会是最后一个。