奇幻小说的奇葩优秀读后感
一本小说没有好坏之分，小说的唯一目的是为了娱乐读者，而不是说教某种精神。如此看来，无论是恢弘缜密的背景设定、跌宕起伏的情节发展，还是个性鲜明的人物塑造，郭敬明的奇幻小说《临界?爵迹》都给读者递交了一份完美的答卷——这本书真的很精彩，而且必须一口气读完，才有说不出的感觉。
这本奇幻小说主要写了：店小二麒零成为七度王爵银尘的使徒，再成为七度王爵，最后“化身”为结尾里，幽冥和特蕾娅在天格内部的谈话中，特蕾娅所称唯一能容入白银祭司邪恶灵魂的“完美容器”。说实话，我以前还喜欢过许多奇幻小说，如：R?L?斯坦的《鸡皮疙瘩》、雷克?莱尔顿的《波西?杰克逊》、雨魔的系列作品《兽王》……但我自从走进老郭的奇幻小说后，便有了答案：老郭的奇幻小说几乎是史无前例的绝！因为一般的奇幻小说，不是胡编乱诌，让读者很难融入和信服这个世界，或是有些老套，如去寻宝、救公主之类的。但当我看完《临界?爵迹》后觉得，郭老师的奇幻小说是非常与众不同的，不仅新奇，还全是健康的想像。因为这本奇幻小说多角色，多人物，《临界?爵迹》看完后，要想好久才能将此书的事情发展情况梳理透彻。而且，这本书没有一个真真正正的坏人。哪怕连恶鬼般的幽冥，都有个保留点——绝不去伤害特蕾娅一根毫毛。（嘿嘿，忘了告诉你们，特蕾娅是侵蚀者不是人！除了有披到脚跟的乌黑长发，应该没有毫毛吧！）最重要的是《临界?爵迹》从第一章开始，我便被这个庞大的世界观给迷住了。每一个人物，他们魂兽、魂器、攻击方式……让我觉得不是一部小说，而似一款制作成熟的游戏，又如好莱坞大片，还有着史诗的气势。
本书中，我最喜欢的一个人物，不是那有些傻头傻脑，憨厚、正直，魂力还浩如汪洋的零度王爵（即“完美容器”）麒零、不是那帅气的孤傲男，现任七度王爵，上代大天使银尘、不是那尊贵如神，仍有大度作风的上任一度王爵吉尔伽美什、也不是高深莫测，速度极限的三度王爵漆拉，而是二度王爵——幽冥。他在本书中，首次出场就极符合他的外号，杀戮王爵。一身由不明黑雾幻化而成墨一样的黑袍，还戴着伏地魔式的兜帽。有着披到腰间的长发，匕首般的浓黑眉毛，阴险的墨绿色眼睛和一张一直保持着邪笑的嘴，神出鬼没，邪魅凶狠。他既似一个让人忐忑不安，心惊胆战的幽灵，又如一个末日的.审判者，而且还斩断了自己的使徒神音的手腕，这时，你就会惊叹他到底是个什么样的恶魔。但是，作者花了大量的笔墨描述了他幼年时与特蕾娅相依为命，互相扶持一步一步爬到顶峰，成为二度王爵。读到这里，你便会感慨他的际遇，叹息他的人生。其中，幽冥和特蕾娅幼年的故事中，有个片段我仍记忆犹新：特蕾娅为保护幽冥，不惜使用黑暗状态。当特蕾娅控制不住自己，变成怪物时，幽冥并没有扔下她，而是忍住冰刃刺穿手掌的痛苦，给特蕾娅的爵印注入魂力，使她恢复原状。那时的幽冥，你可以想象，他并不是个充满杀戮的死亡之神，而是个胸襟宽广、充满爱的救世主。这时，你会明白：原来，幽冥的另一面是如此的温柔！而且，在本书结尾，作者不忘在刷上一笔，让他那内心深处充满的爱、温柔与深情表露无遗 ，几乎让读者潸然泪下。这个人物的塑造至此达到巅峰，情感描写丰富细腻，放下书本，你仿佛能看到结尾中，天格外部的荒野雪原里那一双在黑暗里萤火般滚烫发光的绿色眸子。
《临界?爵迹》并没有结束。《临界?爵迹2》的结尾，只是把前面零散的结果总结一下，《爵迹?风津道》只是明确一下，奥汀大陆面对的敌人，不是囚犯白银祭司，而是野心勃勃的风后西鲁芙。真希望《临界?爵迹4》赶快“问世”呀！不得不说，当我看完《临界?爵迹》后，不禁感叹到：此书不愧为奇幻小说的奇葩！
小情伤：那些和自己说的话
天空中下过几场雨，阳光孤单了多少景致。一个转身，搁浅了流年的距离。这场雨，碎了一地，梧桐叶，飞起多少走远的画面……
长长的街道，落叶堆积满地，一丝秋的凉划过指尖，冷了身体的温度，却惟独喜欢这样干净而明朗的生活，，全部刻录一个人的回忆，耳机里的音符空寂人海的匆匆往往。喜欢一个人安静的坐公交，玻璃窗前看那些幸福人上翘的嘴角，一个微笑便模糊了整个世界的荒凉。走在街角的尽头，看阳光在指缝间奔跑，和着风吹起发丝的角度……夕阳归于地平线，温暖了那几缕拼搏的色彩，那些奋斗的身影美丽了黄昏下的剪影。路灯下橘黄色的灯光打在每个路人的过往，安静的走在自习室的方向，捧一本几米听那些安静的小时光，任由记忆蔓延的讲述，那一季我们的对白，我们的纪念。一句离别划过的夜空，那排座椅再也没了熟悉的味道……习惯性的失眠，习惯性的打开记事本……太多不忍丢弃的记忆整齐划一的排列，多想用一只黑色铅笔画一出沉默舞台剧，把书翻到栀子花开那一页，让所有的故事重来一遍，开出不朽的等待……执念的终究是一个人的`节奏感，或许我的心足够大，承受的了所有的苍凉，支离破碎的再见终是年少要合起的记事本。远处的烟火，绚美，飘散，似有若无的划过天际……
年华上，错落地旧伤口蛛丝般布满；宿命里，亦早已消失了马蹄穿花。谁的琵琶上落满过谁的歌，谁的掌心里纠结过谁的暖。或许所有的故事，都应各自飘零。—该遗忘的遗忘，无所谓开始，无所谓结束……
清晨的阳光就像未卸妆的舞娘，懒散着半遮面，走走停停才发现，操场上的温暖，安之若素的绽放，那些骄傲的脸庞真的很不一样，有着我不敢的坚强，带着天使纯真的笑容，微笑的说姐姐好，然后安静的走过，留下的青春的繁花似锦，抬头仰望，纸飞机，银白色的翼兜兜转转……时间在蓝天和星辰之间更替，也许校园的这一季，我、我们应该笑靥如花，语笑嫣然。一个转停，奔向轨迹下一站幸福……渐渐走出曾经的眷念、慢慢的醒来，才懂得原来是我太过执着往事，才悲伤了那些字符，流离了那些心情，那我，认真的告诉自己，原来我一直在幸福的，从始至终爱的单行道，一直在围绕。在这样的爱里，你们就是我左半边翅膀，天空再大再蓝，我也勇敢闯……才发现明月也曾装饰了我的窗子，晚风也会摇曳我的梦想……努力的释然，告诉自己风和日丽。
低眉浅笑，而我也终于明白，长大的路总是铺满藓苔，落满花瓣。那就—用年轻绽放一场青春的盛大起舞，一个人，春暖花开，因为你们一直都会在，我的上上花开……
师说的优秀课件
《师说》这篇课文，可以帮助同学们树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
教学目标
1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。
4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
教学重点和难点
1．了解文章的整体思路。
2．学习本文正反对比论证的方法。
课时分配
两课时
教学过程
第一课时
【第1句】：导入并解题
初中时我们学过一篇课文叫《马说》，《马说》实际上是“说马”，今天，我们来学习一篇“说老师”，说“从师风尚”的文章，叫《师说》。
“说”是一种文体，偏重于议论，可先叙后议，也可夹叙夹议。
【第2句】：作家作品
韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。
韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者，提出了“文以载道”，“文道结合”的'观点。他的散文题材广泛，内容深刻，语言质朴，主张学习先秦、两汉的优秀散文传统、倡导古文运动，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐宋古文的基础，因此后世尊他为唐宋八大家之首。
【第3句】：写作背景
魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的背景，从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑。柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义。
【第4句】：初读课文
1．学生自读课文，看书下注释，查字典，初步理解文章含义，不清楚的地方作出标记。
2．教师板书需正音的字：
愚（yú） 句读（dòu） 谀（yú） 经传（zhuàn）
郯（tán） 苌（cháng）聃（dān） 蟠（pán） 巫（wū）
3．请学生朗读课文，熟悉课文内容，并注意断句，声调等。
【第5句】：分析课文
1．第1段
（1）补充注释
①古之学者必有师。
学者，古今异义，今指学术上有一定成就的人，文中指求学的人。
②生乎吾前。
乎，在。
③吾从而师之。
师，以……为师，动词的意动用法。
④吾师道也。
师，从师学习。
（2）理解分析
①本文的中心论点是什么？
“古之学者必有师。”
②教师的职责
“师者，所以传道，受业，解惑也。”
③从理论上阐明从师学习的必要性。
“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”
④择师的标准。
“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，凡先闻道者我就可以拜他为师。
⑤从师的原则。
“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
（3）学生当堂背诵第1自然段。
【第6句】：布置作业
1．背诵第1段。
2．课后练习
【第2句】：
【第3句】：四。
第二课时
【第1句】：检查作业
1．课后练习
【第2句】：
【第3句】：四。
2．补充讲解
（1）通假字
①师者，所以传道受业解惑也。
受通“授”。
②或师焉，或不焉。
不通“否”。
（2）虚词
①之：
古之学者 之，助词，的。
巫医乐师百工之人 之，助词
师道之不传也久矣 之，取独
句读之不知 之，倒装标志
作《师说》以贻之 之，代词
②其：
其为惑也 其，代词
今其智乃反不能及 其，人称代词
其可怪也欤 其，副词，表推测
于其身也 其，人称代词
（3）词类活用
①耻学于师 （形→意动）
②吾从而师之 （动→意动）
③句式
“句读之不知，惑之不解”（倒装）
【第2句】：分析课文
1．第2段。
（1）请学生朗读
（2）分析
①“师道之不传也久矣”在结构上起什么作用？
明确：承上启下。
②“师道”指什么？
明确：“师道”是从师原则和风尚，指上文中所讲的“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”。
③从师的风尚不再流传，是因为士大夫之族“耻学于师”，为了批评“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？
明确：
a．古之圣人
今之众人
结论：“圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”
b．爱其子
于其身也
结论：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”
c．巫医乐师百工之人
士大夫之族
结论：“师道之不复，可知兴。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”
（3）背诵
2．第3段
（1）学生朗读。
（2）分析
①本段引用孔子言行，阐述了什么观点？
明确：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”
②总结：“圣人无常师”语出《论语子论》，包含着广泛学习的意思。要想得到广泛的知识，就要向许多内行人学习，在这方面，孔子给我们树立了很好的榜样。韩愈从“圣人无常师”出发，针对当时社会现实，提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，很有意义。
（3）背诵。
3．第4段。
（1）分析：
①作者用哪些话明确表示了他的立场？
明确：“不拘于时”，表示他反对“耻学于师”的坏风尚。
“能行古道”，表示他赞成以道为师的从师风尚。
②“古道”中的“道”指什么？
明确：儒家道德。
③本段的作用是什么？
明确：说明了写作缘由。
（2）背诵。
【第3句】：本文写作特点
1．语言上，多用整句，对句，便议论更生动，说理更深刻。
例如，“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，“古之圣人”，“今之众人”等。
2．论证上有破有立。
例如：第1段，教师职责，择师标准。（立）
第2段，师道不传的原因。（破）
第3段，推知“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”论断。（立）
3．对比论证。
【第4句】：布置作业
背诵全文。
附：板书设计
师 说
韩愈
【第1句】：解题：说，一种文体。
【第2句】：韩愈及本文写作背景
【第3句】：分析
论点：古之学者必有师。
论据：
“古之圣人”与“今之众人”。
“爱其子”与“于其身也”
“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”
【第4句】：写作特点
1．有破有立
2．对比论证
我的奇葩同桌优秀作文
在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的我的奇葩同桌优秀作文，欢迎阅读与收藏。
哎，一听就知道是我的同桌在说话了。
我都快听烦了，每天都有这么一句话，“我的肌肉，看，帅吧！”这就是他经常说的.一句话。还整天自恋说自己长得帅，我的天哪！我都不知道他哪里帅了。浑身上下不就一张黑皮吗！我第一次遇见这么自恋的人。他啊，每天上课都要自恋一下，还要向我们炫耀他的肌肉。不过呢不是每节课，他只是一天当中就非要跟我们说一下，他要是不说，就感觉浑身不舒服一样。
课堂上，他还喜欢睡觉。每次睡觉只要是让我看到，哼哼……那他可就惨了。我呢，只要看到他上课睡觉，就会毫不犹豫伸出我那充满力量与正义的“小钳子”，掐他。我先掐他一下，没醒；我再掐，还不醒！我就在心里想：“这什么皮啊？还真厚！掐都掐不透，拧也拧不醒……哼，我还就不信了。”然后，我就放大招了。我先使劲拍他一下，再使劲儿掐他一下，谎报军情“老师来了”。哈哈，果然还是大招好使，这不他就睁开他那惺忪朦胧的睡眼，强支起他那千斤重的脑袋瓜！可谁知道，醒了不到三分钟，他又趴下睡了。哎，可把我气坏了。相信你们一定会想，我为什么要掐他？那是因为我们组商量好了，只要因为他我们小组再被扣分，我们就决不饶他！
他还是我们班主任亲自封的迟到大王呢！因为他每一次到班里的时候，都迟到。而且他有时候上课还喜欢说话扭头，扭到这边跟我说话。当然，我都懒得理他，先给他一掌，他嘴里唧唧歪歪说着啥就扭过去了。
看呀，这会儿他又在秀他的肌肉啦……哎，我这同桌可真奇葩！